ЧетвергЧт, 28 марта 16:01 16+
Сейчас  °C
USD$ 92,59 ▲0,02 EUR 100,27 ▼-0,14

«Интерес к литературе у школьников растет: этому способствуют электронный формат книг и новые гаджеты»

29 мая 2017 года, 11:18

Региональный книжный форум, организованный Российским книжным союзом и издательской группой «Эксмо-АСТ» при поддержке министерства культуры Нижегородской области, прошёл в Нижнем Новгороде 27−28 мая. В рамках форума были организованы творческие встречи с писателями, книжная выставка-ярмарка, конференция «Развитие инфраструктуры чтения в Нижегородской области», работали несколько тематических секций, в том числе «Российский учебник — фундамент успешного будущего российского школьника». О том, как сегодня составляются учебники по литературе, по каким критериям отбираются произведения для включения в школьную программу и какие авторы наиболее популярны у современных детей, в интервью РИА «Время Н» рассказал генеральный директор корпорации «Российский учебник» Александр Брычкин.

— Александр, расскажите, пожалуйста, сильно ли сейчас изменился список литературы по сравнению с советской программой, много ли добавилось современных авторов?

— Список рекомендуемых для изучения книг носит рекомендательный, а не директивный характер. Министерство образования и науки не раз заявляло о том, что данный перечень будет обновляться каждые 10 лет.

Мы предлагаем учащимся большое количество изданий классической и современной литературы (в рамках нашего холдинга они выпускаются издательствами ЭКСМО и АСТ), которые можно использовать как для изучения в школьном процессе, так и для внеклассного чтения. Здесь можно найти произведения авторов разных эпох и стран — это и сказки Шарля Перро, и стихотворения Александра Пушкина, и волшебные истории Сергея Козлова, и «Мастер и Маргарита» Михаила Булгакова.

— Чем отличаются списки обязательной литературы в разных программах («Школа России», «21 век» и т. д.)?

— Сегодня много говорится о том, что списки обязательной для изучения в школе литературы должны корректироваться, пополняться произведениями современных авторов. И такие попытки делались неоднократно, но все же этот вопрос требует вдумчивого комплексного подхода.

Что касается Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, то на сегодняшний день корпорация «Российский учебник» является лидером по числу позиций в ФП (485 позиций в 2017 г. или 42% наименований Федерального перечня без учета учебников для коррекционной школы). На 2-м месте по числу наименований идет издательство «Просвещение» (29%).

Экспертами корпорации «Российский учебник» в тесном сотрудничестве с Российской академией наук и Российской академией образования разработаны учебно-методические комплексы по самым разным программам, среди которых — современная комплексная программа «Начальная школа XXI века» и другие УМК.

— Как добиться того, чтобы ребёнок читал произведение полностью, а не его краткое содержание на форумах или в соцсетях?

— Все начинается с воспитания в семье. Если родители читают сами, читают вместе с детьми, то у ребенка формируется любовь и интерес к чтению, который продолжает развиваться в школе. Сегодня мы видим, что интерес к чтению растет. Но надо понимать, что речь идет главным образом о произведениях, не входящих в школьную программу по литературе. Хорошим примером популяризации чтения может служить цифровая библиотека «Литрес: Школа», реализуемая в 22 регионах страны. На данный момент к «Литрес: Школа» подключено примерно 1800 школьных библиотек, в проекте участвует более 150 тыс. учеников, которые фактически прочитали около 250 тыс. книг. Проект активно развивается, интерес школьников к чтению растет внушающими оптимизм темпами: в начале года из цифровой библиотеки выдавалось примерно 6−7 тыс. книг в неделю, сегодня — 21−25 тыс. книг в неделю. Если мы хотим вернуть учащихся к чтению сложных художественных текстов, нужно заходить со стороны интернета: предлагать в огромном количестве электронные образовательные продукты, делать аудио к литературным текстам и развивать всеми доступными способами эмоциональный интеллект. Только тогда возникнет потребность к чтению. Мы не можем повлиять на то, каковы школьники сейчас, но мы можем повлиять на то, какими и кем они станут в будущем.

— Какие авторы наиболее любимы и популярны у современных детей, литература о каком историческом периоде им наиболее интересна?

— На примере библиотеки «Литрес: Школа» мы видим, что в топе самых популярных книг у школьников — «Хоббит» Дж. Толкина, «Мастер и Маргарита» М. Булгакова, «Герой нашего времени» М. Лермонтова, «Пеппи Длиныйчулок» А. Линдгрен, «Дядя Федор, пес и кот» Э. Успенского. Как видим, книги, которые интересуют современных детей, очень разные — часть из них включена в школьную программу, часть — вне ее.

— Какие сложности возникают сегодня у учеников при написании сочинений и изложений?

— Традиции отечественной школы по написанию развернутых сочинений сегодня возвращаются, неслучайно социально-образовательная акция «Народное сочинение. Уроки литературы», проведенная в рамках проекта «Страна читающая» (https://страначитающая/. рф), который призван популяризировать уроки литературы в школах, вызвал большой интерес у людей самого разного возраста. Этой весной в рамках акции «Библионочь-2017» все желающие могли принять участие в работе над «Народным сочинением» на заданные темы. При этом самому младшему участнику акции всего 8 лет.

В 2017 году издательской группой «ДРОФА-Вентана» была выпущена популярная серия пособий для последовательной подготовки к сочинению — «Учимся писать сочинение» для 5−11 классов. Пособия призваны упредить затруднения, возникающие при подготовке к написанию сочинения. Учащимся предлагается: составить план сочинения; сформулировать тезис и аргументы; проанализировать лирическое стихотворение; дать характеристику литературного героя; проанализировать позицию автора того или иного произведения. Автор пособий Елена Ерохина охотно делится с учителями опытом подготовки к сочинениям на вебинарах и очных встречах.

— Как часто выпускники выбирают ЕГЭ по литературе по сравнению с другими предметами?

— В последние годы растет интерес к литературе. Этому во многом способствуют электронный формат книг и новые гаджеты. Также одним из показателей повышения интереса школьников к литературе можно считать тот факт, что растет количество учеников, которые сдают ЕГЭ по литературе. Например, в 2014 году ЕГЭ по литературе сдавало 39 тысяч школьников, а в 2015 — уже 57 тысяч.

— Как Вы можете охарактеризовать ЕГЭ по литературе, нужно ли что-то менять в этом экзамене?

— Задача корпорации «Российский учебник» — подготовить современные учебники, рабочие тетради, учебные пособия, которые позволят школьникам эффективно подготовиться к ЕГЭ. Наиболее востребованными в вопросах подготовки к ЕГЭ являются учебники углубленного уровня, в чем высокая степень специализации издательств, входящих в корпорацию «Российский учебник». Помимо учебников полезными при подготовке к аттестационным испытаниям являются пособия, выпускаемые к учебникам, в основном это рабочие тетради. В них содержатся задания для подготовки к ЕГЭ.

Для подготовки к ЕГЭ учащимися используются и дополнительные пособия. Причина заключается в том, что сдача ЕГЭ это не только знания, но и определенная технология подготовки к нему. Соответственно для этого используются специальные сборники, тренажеры.

— По каким критериям отбираются произведения для включения в школьную программу?

— Списки, формируемые для изучения в школе, составляются людьми, безусловно, компетентными. Это и специалисты Министерства образования и науки, и ученые РАН и РАО, и авторитетные эксперты.

Школьная программа по литературе традиционно самая обсуждаемая. Всегда есть недовольные программой, в ней зачастую много сиюминутного и субъективного. При этом сомневаться в необходимости уроков литературы никому не приходит в голову. И дело здесь в четком осознании первостепенной важности этого предмета: литература учит мыслить образами, воспитывает, развивает, повышает грамотность.

Споры о ненужности вызывают только некоторые тексты и отдельные писатели. Например, есть мнение, что современный школьник не в состоянии осилить «Войну и мир», что психика этого же школьника может пострадать после прочтения «Преступления и наказания». Кроме того, есть мнение, что ряд советских писателей был выброшен из школьной программы совершенно напрасно, а их место заняли литераторы сомнительных художественных достоинств.

Конечно, всех хороших писателей в школьную программу не возьмешь. В этом смысле нынешнюю школьную программу можно считать, скорее, сбалансированной. Но, учитывая небольшое количество часов, отведенных на литературу (в 5−8 классах — два часа в неделю, в 9−11 — три), всю программу охватить физически невозможно. И в этих условиях все зависит от конкретного учителя. По большому счету их, и наша главная задача — ввести школьника в мир литературы, дать навыки самостоятельного чтения, общения с книгой, литературоведческий опыт, умение неформально воспринимать эстетическое, философское, духовное, гражданское, патриотическое и общекультурное содержание литературы, прежде всего отечественной, но помещенной в широкий контекст мирового культурного наследия. Не ограничиваясь только учебниками и пособиями, наши авторы в этом значительно помогают. Например, с Борисом Ланиным, профессором, доктором филологических наук и автором учебников мы снимаем серию видеосюжетов о литературных произведениях и писателях, которых изучают в школьной программе. В свободном доступе на ютьюбе и сайте они пользуются большой популярностью.

В заключение хотелось сказать несколько слов о проведении корпорацией «Российский учебник» масштабной всероссийской апробации. В настоящий момент действует Федеральный перечень учебников, принятый в 2014 году. В то же время за последние 2−3 года нами были разработаны порядка 130 новых учебников по математике, литературе, информатике, иностранным языкам и другим предметам. Учебники получили положительные заключения научной, педагогической и общественной экспертиз и переданы для включения в Федеральный перечень учебников, но решение по его изменению на уровне Министерства образования и науки пока не принято. Текущая ситуация позволила нам заявить о проведении апробации. Мы собрали заявки от более чем 2000 школ из 71 региона. Готовится тираж в 550 00 экземпляров учебников, который будет доставлен в школы, принявшие решение включиться в апробацию. Нам важно получить обратную связь от педагогов, что поможет в нашей дальнейшей работе с учебной литературой.

Автор: Корр. Наталья Павлова



Картина дня
Рекомендуем